О России авторы говорят в самом широком историческом смысле. Повествование начинается с тех времён, когда враждующие друг с другом и соседями славяне даже не подозревали, что когда-нибудь объединятся в единое государство, а заканчивается предположениями авторов о том, как будут выглядеть российские школы в недалёком будущем.

Может показаться, что с таким уровнем исторического погружения книга должна быть просто огромной. На самом деле подробный рассказ об учебных учреждениях начинается только с 18 века, когда при Петре I стали появляться различные специализированные образовательные заведения. В книге о большинстве из них подробно рассказано.

И не только рассказано, но и показано. Книга изобилует иллюстрациями, которые я не могу не назвать замечательными. У издательства «Пешком в историю» есть свой иллюстративный стиль, которого оно неизменно придерживается: это визуальная простота иллюстраций и насыщенность ими страниц. С одной стороны, они достаточно схематичные и не перегружены деталями. С другой ? их достаточно много.

Как правило, приступая к чтению книги, я приблизительно понимаю, о чём собираюсь читать. Но не в этом случае. В моём представлении большинство школ были одинаковыми и отличались только преподаваемыми предметами, так что я не знал, о чём же автор будет говорить на протяжении всей книги. Оказалось, каждое учебное заведение досоветского периода – это практически монастырь, со своим уставом, обычаями, преподаваемыми предметами и даже со своими методами донесения знаний до ученических голов. Именно об этих особенностях каждого «храма науки» идет речь в книге.

Думаю, прочитать её будет интересно не только ребёнку, но и взрослому, так как большинство изложенных фактов достаточно интересны. Вот вы знали, к примеру, что во времена Петра I детей в школы загоняли солдаты?

Лично мне был интересен такой аспект образования, как наказания. Интересен в том смысле, что до этого я слышал только о таких школьных наказаниях того времени, как порка крапивой и стояние на горохе. Оказывается, список их был куда более обширен и зависел от характера учреждения. Если в одних учебных заведениях физическое воздействие на ученика было категорически запрещено, то в других, с более жесткими порядками, учащегося можно было даже заковать в кандалы и поместить в карцер.

А ещё большинство школ того времени сегодня были бы названы интернатами, так как ученики там и жили, и учились. И условия там были самые разные. Например, в Императорском Царскосельском лицее, в котором получал образование А.С. Пушкин, у каждого воспитанника была отдельная комната с необходимой для учёбы и отдыха мебелью, в то время как ученики гимназий находились практически на казарменном положении и в незавидных условиях.

Прочитав эту книгу, я могу только порадоваться, что живу в XXI веке, мне доступно образование и учиться я могу в человеческих условиях. Это просто замечательно! А тем, кто усомнится в этом, советую прочитать эту книгу и посмотреть, как выглядел свет ученья во тьме веков.

Богдан Иванов

_______________________________

Евгения Суслова, Екатерина Степаненко
«Не хочу учиться! История школ в России»
Художник Алина Рубан
Издательство «Пешком в историю», 2016